L'intelligence artificielle (IA) s'est imposée comme une force significative dans le domaine de l'écriture, animée par une quête historique d'automatisation. Depuis l'avènement de la civilisation humaine, le développement de machines et de technologies a visé à alléger le travail physique et mental. Le concept de machines intelligentes imitant la pensée humaine a influencé divers récits historiques et façonné l'enquête scientifique.
Dans les années 1940, l'invention des ordinateurs numériques programmables et leurs capacités de raisonnement mathématique ont suscité l'optimisme parmi les scientifiques concernant la création de cerveaux électroniques. Le terme 'intelligence artificielle' a été introduit en 1956 lors d'un atelier au Dartmouth College, dirigé par John McCarthy, un informaticien américain.
Avec l'évolution de l'IA, en particulier des modèles de langage de grande taille (LLM) comme ChatGPT, les discussions sur leurs implications se sont intensifiées. Depuis son lancement le 30 novembre 2022, ChatGPT a attiré l'attention des éducateurs et des théoriciens, car il est perçu comme un outil capable de générer un texte semblable à celui des humains. Cela a le potentiel de transformer les pédagogies d'écriture traditionnelles.
Les étudiants écrivains ont désormais accès à divers outils d'IA qui facilitent différentes étapes du processus d'écriture. Des outils comme Grammarly améliorent la grammaire et le style, tandis que Quillbot aide à la paraphrase. ChatGPT se distingue par sa capacité à produire un texte cohérent basé sur des invites d'utilisateurs, suggérant que l'IA peut influencer positivement les pratiques d'écriture.
L'IA générative utilise l'apprentissage automatique pour analyser les données en ligne existantes et identifier des modèles, lui permettant de créer des résultats adaptés. L'intégration de l'IA dans l'écriture académique devient de plus en plus répandue, indiquant un changement dans la manière d'aborder l'écriture.
Cependant, l'utilisation de l'IA n'est pas sans défis. Les critiques expriment des préoccupations quant à l'impact négatif potentiel de l'IA sur la qualité de l'écriture et les pratiques éducatives. Des problèmes tels que les violations de droits d'auteur, le plagiat et le manque de créativité humaine dans le contenu généré par l'IA ont été soulignés.
De plus, la dominance de l'anglais dans les ensembles de données d'entraînement de l'IA soulève des préoccupations concernant l'inclusivité linguistique et la justice sociale. La dépendance à l'IA peut perpétuer des biais et produire un contenu qui ne respecte pas les normes de propriété et d'inclusivité. Les limites de l'IA dans la compréhension du contexte et la génération d'idées originales nécessitent une supervision humaine.
Pour établir un équilibre, les écrivains étudiants devraient utiliser l'IA comme un outil de soutien plutôt que comme un remplacement de leur créativité et de leurs connaissances. Reconnaître les limites de l'IA est essentiel pour maintenir l'intégrité du processus d'écriture et garantir l'authenticité du travail des étudiants.