Dans un monde de plus en plus numérique, éduquer les adolescents à interagir de manière éthique et saine avec l'intelligence artificielle (IA) est devenu un défi urgent. Tania García, neuroscientifique et éducatrice spécialisée dans le développement de l'enfant et de l'adolescent et fondatrice d'Educación Real, nous éclaire sur la façon dont l'IA n'est pas seulement une avancée technologique, mais aussi un agent qui façonne les désirs, les croyances et l'identité au niveau neuronal.
Selon García, la clé d'une intégration saine de l'IA dans la vie des jeunes réside dans le soutien émotionnel et la présence réelle des adultes à la maison. Au-delà des cours ou des règles numériques, il est essentiel que les parents et les tuteurs soient présents lors de l'utilisation des technologies pour éviter que les adolescents ne dépendent de l'approbation de l'IA. La neuroscientifique souligne que l'IA n'est pas neutre ; elle réorganise les voies neuronales des jeunes, stimulant l'impulsivité et récompensant l'approbation constante, ce qui est contre-productif pour un cerveau en développement.
García souligne que le cortex préfrontal du cerveau, responsable de la pensée critique et de l'introspection, ne se développe pas complètement avant l'âge de 25 ans. Cela laisse les adolescents exposés à des applications qui façonnent leur identité sans qu'ils en soient conscients. Chaque suggestion offerte par l'IA renforce une version d'eux-mêmes qu'ils n'ont pas consciemment choisie, influençant directement les mécanismes neuronaux des jeunes. Sans la guidance des adultes, ils peuvent construire une fausse autonomie, paraissant sûrs d'eux alors qu'ils sont gouvernés par ce qu'ils consomment.
Concernant l'utilisation des appareils numériques, García souligne que l'écriture manuscrite active les circuits neuronaux liés à la pensée, à la conscience émotionnelle de soi et à l'intégration sensorielle. Lors de l'écriture, la main, la vue, la pensée et l'émotion sont connectées. En revanche, l'utilisation de tablettes n'effectue pas ces étapes, orientant la plasticité cérébrale vers l'immédiateté et non vers la pensée. Par conséquent, plus que la technologie éducative, il faut un système qui respecte la physiologie du développement de l'enfant et ne suit pas les tendances, mais pense d'abord aux protagonistes de cette histoire.
García aborde également l'introduction des écrans dans l'environnement éducatif, indiquant qu'à l'école primaire, il n'y aurait pas besoin de leur utilisation. Bien que de petits espaces technologiques puissent être bénéfiques, dépendre d'un appareil individuel pour tout n'est pas approprié. Le système nerveux d'un enfant n'est pas préparé à s'équilibrer face aux stimuli numériques, car son cerveau interprète chaque stimulus comme une nouveauté et s'active en mode de récompense constant. S'il n'y a pas d'adulte présent, l'enfant ne sait pas comment s'arrêter, non pas parce qu'il ne le veut pas, mais parce qu'il ne le peut pas. Introduire des écrans sans une base émotionnelle solide ou un accompagnement réel est une forme d'abandon symbolique.
Pour éduquer dans l'environnement numérique sans tomber dans l'autoritarisme ou la permissivité, García propose un travail en profondeur avec le propre système nerveux de l'adulte. Il est essentiel que les adultes comprennent leurs propres émotions et comment les gérer pour pouvoir accompagner efficacement les enfants et les adolescents. La compréhension neurobiologique est fondamentale, comprenant que le cortex préfrontal de l'enfant ou de l'adolescent n'est pas développé et, par conséquent, ne peut pas gérer l'impulsion numérique par lui-même. Il ne s'agit pas de donner des conseils ou des clichés, mais de faciliter les processus internes de déprogrammation, où l'adulte apprend à soutenir à partir du lien et d'une structure émotionnelle qui ne répète pas les punitions déguisées en dialogue.
En résumé, Tania García souligne l'importance du soutien émotionnel et de la présence réelle des adultes à la maison afin que les adolescents puissent vivre de manière éthique et saine avec l'intelligence artificielle. L'éducation devrait se concentrer sur le développement intégral de l'enfant, en respectant sa physiologie et en favorisant son autonomie de manière consciente et guidée.